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　　如何启发孩子，是一件颇难的工作，需要相当多的思考与技巧，经验的累积与训练，都是不可缺乏的修练。但假如你无法拿捏其中的诀窍，要心里摆着一个谱：“以孩子为中心，让他去动头脑”，话出口前也先细细咀嚼再三，时日一久总可以揣摩得到其中方法的！

　　20、蒙台梭利历史、地理教育及活动设计方法

　　21、蒙台梭利天文学教育及活动设计方法

　　22、蒙台梭利物理学教育及活动设计方法

　　23、教学实践与实习

　　24、蒙台梭利教学实践问题的答疑解惑

　　25、研讨交流、总结、考试及作业

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　　相比之下，蒙氏教师更受幼儿园及亲子园的欢迎，更受家长的尊敬和幼儿的喜欢，而且待遇相比要高，工作环境轻松愉快。

　　11、幼儿具体形象思维训练，右脑开发及前智力训练方法及活动设计原则

　　12、幼儿观察比较能力、分析推理能力，分解组合能力的培养及操作方法

　　13、幼儿感官潜能的开发

　　14、幼儿数概念的培养方法及教具操作

　　15、幼儿抽象逻辑思维能力练习方法，数学思维的培养及数量运算教具的操作方法

　　16、蒙台梭利口语表达能力教育及活动案例

　　17、蒙台梭利听觉反应能力练习及活动设计

　　18、蒙台梭利“爱书写，会书写”能力训练

　　19、蒙台梭利动植物学教育的方法及活动设计方法

　　虽然儿童在本能上有与生俱来的“内在的动机”，会驱使他（她）们自动地去接触环境、喜爱环境，以及各形各色的教具；但如果没有老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣，便难以持久而“见异思迁”，而使得蒙氏倡称幼儿成长的“工作”（指儿童自己去接触环境，实际地去操作教具而求长远的工作），变成一般成人眼中所谓的“游戏”；意义和效果就完全变质了。所以有爱心、耐心、高度教育修养的导师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。